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班级管理柔性干预实践研究

1引言

我做了快十五年的班主任，一直在一线和不同性格的孩子们打交道，说句实在话，刚入职那会我也是信奉“严师出高徒”，觉得班级管理就得泾渭分明，制度卡得死死的，迟到扣分、违反纪律罚抄，但凡出一点问题就按规矩来，一点情面都不讲。那几年我带的班确实成绩不错，流动红旗也拿得最多，可我总觉得心里空落落的——路上遇到学生躲着我走，找孩子谈话，孩子永远低着头说“我错了”，从来不说自己为什么错。后来遇到一件事让我彻底改了想法：我们班当时有个很聪明的男孩子，因为上课说话被我按规矩罚站叫家长，之后他干脆天天上课睡觉，不交作业，直接破罐子破摔。我找他谈了好几次都没用，后来还是他原来的老师和我说，这孩子从小吃软不吃硬，你越压他他越反弹。从那之后我开始琢磨，是不是班级管理不一定非得靠硬压？能不能换一种更温和的方式，既把班级管好，又能让孩子舒服一点成长？这几年我一直在摸索班级管理的柔性干预，有不少实实在在的体会，也攒了一些经实践检验的经验，整理出来和大家分享。

2班级管理柔性干预的核心内涵与现实意义

讲实践之前得先把概念理清楚，很多同行一听到“柔性干预”就有误解，我结合自己的理解把核心内容说清楚。

2.1柔性干预的核心界定

很多人觉得柔性干预就是“放养”，孩子想干嘛就干嘛，老师不管不问，其实完全不是这么回事。我理解的班级管理柔性干预，是相对于传统刚性管理提出的人性化管理方式：刚