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班级管理视角下班级风气正向塑造

我做班主任快二十年了，大大小小带过近十个班，最深的感受就是，判断一个班级的好坏，从来不是看有多少考高分的学生，也不是看运动会拿了多少奖状，核心要看这个班的风气正不正。从班级管理的专业视角来看，班风就是班级的灵魂，是不需要写在墙面上却能约束每个学生的隐性规则，正向的班风能让普通学生变优秀，也能让问题学生慢慢走上正路；而歪掉的班风，哪怕尖子生再多，整个班也会像散了架的房子，一推就倒。本文就从一线班级管理的实际出发，聊聊怎么一步步塑造正向的班级风气。

1班级管理视角下对正向班风的核心认知

要塑造正向班风，首先得搞清楚，我们到底要塑造成什么样的风，很多班主任对班风的理解本身就有偏差，最后做了很多无用功，甚至还起了反作用。

1.1正向班风不是“千篇一律的听话”，而是包容多元的成长氛围

很多老师一说起好班风，第一反应就是“安安静静，没人捣乱，老师说什么学生听什么”，其实这是对正向班风最大的误解。我刚当班主任的时候也这么想，天天盯着学生，不让说话，不让做和学习无关的事，结果班是安静了，但是学生也都蔫了，没人敢发言，没人愿意参加活动，遇到事都往后缩，连班干部都不敢自己拿主意，就等着我安排。后来我才明白，正向班风不是把所有孩子磨成一模一样的“乖孩子”，而是允许不同性格、不同水平的孩子都能在班里舒服地做自己，同时又有共同的底线：爱集体、懂尊重、愿努力。爱说话的孩子可