班级管理视角下班级公共意识培育.docxVIP

班级管理视角下班级公共意识培育

作为一名从业十余年的一线班主任，我天天泡在班级里，见过太多细碎的班级小事：运动会后遍地垃圾没人收拾、公共图书看完随手乱扔扔、值日的时候好学生借口学习先走留下差生打扫、集体活动只有少数人忙前忙后大多数人抱着手机当观众。很多人觉得班级管理的核心就是抓纪律、盯成绩，把分数提上去就是好班级，但这些年我越来越深地感受到，教会学生在集体里心中有公共、眼中有他人，培育起成熟的班级公共意识，比单一的分数提升更影响孩子的一生。班级不是班主任的班级，也不是少数尖子生的班级，是所有学生共同的公共生活空间，从班级管理的视角谈公共意识培育，本质上就是在给孩子上人生第一堂社会化的必修课。

1班级公共意识培育的核心内涵与管理价值

很多人一听到“公共意识”就觉得是抽象的大词，其实放到班级这个具体的场景里，它的内涵非常清晰直白，也有着不可替代的管理价值和育人价值。

1.1班级语境下公共意识的核心内涵

放在班级管理里，公共意识说白了就是每个学生对“班级是我们所有人的公共空间”这个身份的认同，具体表现就是三个层面：第一，知道自己的行为会影响公共利益，不会只想着自己方便就破坏集体的环境，比如不会随手扔垃圾、不会在课桌上乱涂乱画、不会上课说话影响全班听课；第二，知道公共事务和自己有关，不会把班级的事都推给老师和班干部，哪怕不是自己的值日，看到地面脏了也会顺手扫一下，集体活动哪怕不上场也会