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备课中教学导入避免同质化技巧

作为一名有十几年教龄的一线教师，这些年我听过不下数百节校内外的常规课、公开课，也带过好几轮不同特点的学生，慢慢发现了一个越来越普遍的问题：很多老师备课设计教学导入的时候，越来越同质化了。讲散文就是“说一说你去过的美景”，讲定理就是“复习上节课我们学过的内容”，讲新知识点就是放一段内容大同小异的网络短视频，别说学生听多了觉得索然无味，就连我坐在下面听课，都能提前猜到下一句老师会说什么。导入是整节课的“第一印象”，是把学生从下课的松散状态拉进课堂知识世界的钩子，如果钩子都是千篇一律的样子，学生又怎么会提起兴趣呢？其实很多老师不是不想设计好导入，只是不知道怎么跳出现成的模板，做出独一无二的导入设计。今天我就结合自己这些年的实践和观察，聊聊备课中避免导入同质化的实用技巧，希望能给各位同行一点参考。

1正确认识备课中导入同质化的核心根源

要解决问题，首先得弄明白问题是怎么来的，导入同质化不是偶然的教学失误，大多是备课过程中一些惯性思维慢慢积累导致的。

1.1备课的路径依赖是首要原因

1.1.1现在很多老师备课都习惯参考现成的教参、网络教案，这些现成资源里的导入本身就是固定模板，很多老师图方便赶进度，拿来就用，很少会根据自己班级的情况修改，这么一来，大家用的都是同一个模板，自然就同质化了。我刚入职那几年也犯过这个错，那时候要带两个班还当班主任，每天事情多，备