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单元作业体系整体构建备课思考

作为一名已经在一线从教十余年的基础学科教师，最近这几年跟着新课改的要求打磨单元整体备课，对单元作业体系的构建感触特别深。放在十几年前，我备课的时候基本都是“抓单篇、留散作业”，每讲完一课就布置课后题加练习册对应的题目，单元结束发一张单元测试卷，就算完成了整个单元的教学任务。那时候总觉得作业就是巩固知识点的工具，没必要专门花时间整体设计，直到后来越来越多孩子跟我抱怨作业多、没意思，我改作业的时候也发现好多孩子都是抄作业应付，重复训练做多了，孩子反而不会灵活运用知识，才慢慢意识到：单元作业不是单篇作业的简单叠加，得从整个单元的层面整体构建，才能真正发挥作业的作用，帮孩子提升核心素养。接下来我就结合自己这些年备课的实际经历，谈谈我对单元作业体系整体构建的具体思考。

1备课起始：锚定单元核心素养目标，找准作业体系的“定盘星”

做任何整体设计之前，最先要解决的都是“往哪走”的问题，单元作业体系也不例外。如果目标错了，整个设计再精巧也没用，我这些年的经验是，备课第一步一定要沉下来把三件事摸清楚。

1.1对接课标要求，拆解单元核心任务

新课标出来之后，很多老师觉得课标太宏观，落不到实处，其实只要你对着单元内容慢慢拆，就能找到作业设计的方向。就拿我前段时间备的“人与自然”主题单元来说，课标里对这个学段的这个主题明确要求，要能感受自然之美，学习作者观察和表达的方法，