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班级常规养成中激励方式运用研究

我做班主任工作已有多年，日常工作里花费时间最多的就是班级常规养成——小到课前准备、排队静齐，大到班级卫生、课堂纪律，每一项都关系到整个班级的学习氛围，也关系到学生一辈子行为习惯的养成。很多同行聊起来都吐槽，说管常规要么靠凶靠罚，管得住一时管不住一世，要么奖励发了一堆，学生转头就忘了，该怎么样还是怎么样。其实核心问题就是激励方式用得不对，没有摸到激励的门道。所以我结合自己多年的一线实践，对班级常规养成中激励方式的运用做梳理和研究，希望能给同行们一点可行的参考。

1班级常规养成与激励方式运用的内在逻辑

要把激励用对，首先得厘清二者的关系，走出对常规养成和激励本身的认知误区。

1.1班级常规养成的核心目标不是“管住学生”

很多人对班级常规有误解，觉得就是定规矩让学生听话，不给老师添麻烦。其实完全不是这样，班级常规养成的本质，是帮学生在集体生活中建立符合公共规则的行为习惯，培养学生的自律意识和责任感，为他们今后进入社会适应公共生活打基础。整个过程都应该是正向引导，而不是强势压制，这也就从根本上决定了，激励比惩罚更符合常规养成的核心目标。

1.2激励方式对常规养成的不可替代作用

对比传统的惩罚式管理，激励是从正面强化学生的正确行为，自然弱化错误行为。惩罚是让学生因为害怕惩罚而“不敢”做错事，而激励是让学生因为想要成长而“主动”做好事，一个是外在的恐惧驱动