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班级管理视角下班级榜样效能的释放

作为一名从事一线班主任工作近十年的教育从业者，我始终认为，班级管理的核心从来不是管纪律、抓分数的单向控制，而是唤醒一群孩子的成长内驱力，带动整个集体往正向方向发展。而榜样，是我们所有班主任手里最常用也最核心的教育工具，但这么多年下来我也发现，很多时候我们对榜样的运用只停留在“选几个优等生、贴一张光荣榜”的表面，并没有真正把榜样的效能释放出来，甚至还会因为方法不当，反而打消了大部分孩子的积极性。今天我就结合日常班级管理的实际经验，从认知梳理、问题反思到实践路径，和大家聊聊如何真正释放班级榜样的效能。

1对班级榜样效能的核心认知

要释放榜样的效能，首先得搞清楚，我们班级管理语境下的榜样，到底是什么，它的效能本质究竟是什么，这是一切实践的基础。

1.1班级榜样不是优等生的专属标签

很多人一提到班级榜样，第一反应就是成绩排名前几的尖子生，仿佛只有成绩好才能配得上“榜样”这两个字。但实际上，班级本身就是一个浓缩的小型成长共同体，每个孩子都有不同的性格特质和能力优势，班级管理需要的榜样，是覆盖班级生活方方面面的，能让不同特点、不同层次的孩子都找到可以对标学习的方向。有的孩子文化课成绩一般，但特别有责任心，轮到他值日哪怕身体不舒服也会把教室打扫干净；有的孩子不善言辞，但画画、体育特别突出，每次出黑板报、运动会都冲在最前面，为班级争得荣誉；还有的孩子刚转来的时