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班级管理中激励手段的合理运用

我做一线班主任快十年了，刚入职的时候满脑子都是“怎么管住学生”“怎么维持秩序”，每天盯着考勤扣分、课堂纪律，谁违反规定就批评罚站，结果不仅自己累得身心俱疲，班级氛围还死气沉沉，学生见了我就躲，问题反而越来越多。后来跟着资深班主任学习，慢慢才悟出一个道理：班级管理从来不是靠“压”，而是靠“提”，合理运用激励手段，把学生内心想要变好、想要发光的积极性调动起来，才是管好班级的核心密码。这些年我试过各种各样的方法，踩过坑也收过意想不到的效果，接下来就结合实际经验，从认知、实操到误区，聊聊班级管理中激励手段的合理运用。

1对班级管理中激励手段的核心认知

很多老师对激励的理解还停留在“给表现好的学生发奖品”“哄着不听话的学生守规矩”，这种认知本身就错了，只有先把核心认知理清楚，才能谈得上合理运用。

1.1激励不是权宜之计，是激活班级的底层逻辑

激励本质上不是为了让学生听老师的话，而是唤醒每个学生的内驱力，让学生从“要我做”变成“我要做”。我之前班上有个非常内向的学生，从入学开始就几乎不跟同学说话，上课从来不会举手发言，作业也总是写得歪歪扭扭，我一开始找他谈了好几次话都没用，他只是低着头不说话。后来有一次班级办黑板报，我发现他偷偷在黑板角落画了一只非常精致的小猫咪，我当时就停下来，当着全班同学说“你们看这只小猫咪画得多好看，给整个黑板报都添彩了，原来咱们班藏着这