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班级管理中严与爱的平衡

我当了快二十年班主任，前后带过六届完整的班级，见过太多形形色色的管理状况，也走过不少弯路。刚入行的时候觉得班级管理要么就是“严师出高徒”，把学生管的服服帖帖才是好班；后来碰了壁又觉得要“以爱育人”，对学生包容体谅才对，结果又走了另一个极端。摸爬滚打这么多年才明白，班级管理最核心的诀窍从来不是偏科走极端，而是要找到严与爱的平衡——这两者根本不是非此即彼的对立关系，而是支撑班级成长的两条腿，缺了哪一个都走不稳、走不远。

1对班级管理中严与爱的基本认知

很多人说起班级管理的严和爱，都有不小的误解，要么把严等同于老师凶、惩罚多，要么把爱等同于无底线迁就，其实这都不对，先理清两者的真正内涵，才谈得上找平衡。

1.1什么是班级管理中真正的“严”

真正的严，从来不是老师发泄情绪式的凶，也不是为了立威而立威的苛刻，更不是什么都管、抓着一点小错不放的吹毛求疵。真正的严，是对成长底线和规则意识的坚守，是帮学生养成终身受益的好习惯的严格要求。严的目标从来不是让学生害怕老师，而是让学生明白，不管在集体里还是未来进入社会，都有必须遵守的规则，都要为自己的行为负责，这是对所有学生负责，也是给整个班级稳定成长的基础。

1.2什么是班级管理中真正的“爱”

同样，真正的爱也不是无底线的溺爱，不是学生说什么都答应、犯了错也不批评的讨好，更不是只偏爱成绩好的学生的偏心。真正的爱，是对学生人