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备课中教学环节取舍决策的方法

作为一名有近十年教龄的一线中学教师，我这些年听过不少同行的课，也备过无数节课，最深的体会就是：很多时候一堂课效果不好，不是老师准备的不够多，反而是准备的太多了——备课的时候把能想到的教学环节都堆进去，哪个都舍不得丢，结果45分钟的课堂，每个环节都走个过场，核心内容没挖透，学生也学的云里雾里。其实备课的本质，就是一场关于教学环节的取舍决策，怎么选、怎么丢，从来不是凭感觉瞎砍，而是有章可循的方法。接下来我就结合自己这些年的实践经验，把具体的决策方法梳理出来，和同行们交流分享。

1锚定核心教学目标，确立取舍的根本依据

很多老师备课的时候，先想的是“我要放哪些环节”，而不是“这节课我要让学生得到什么”，没有核心目标做锚，取舍自然就没了标准，什么都舍不得丢。所以做取舍决策的第一步，一定是先把核心目标理清楚，再围绕目标筛环节。

1.1拆分目标层级，明确区分核心目标与次要目标

拿到一篇教材或者一个知识点，我们首先要把教参或者课程标准里要求的目标拆开来，分清楚哪个是这节课必须达成的核心目标，哪个是可以延伸、可以放到课后或者下一节课的次要目标。比如我教初中语文的《秋天的怀念》，课程标准要求的目标有好几个：积累生字词、了解作者生平、品读细节描写、体会作者对母亲的愧疚与怀念、理解生命的意义。这么多目标不可能在一节课里都落实，我就会把“品读细节描写、体会文中的情感”定为核