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常态化课例研磨推动教师教学技艺精进

教师的教学技艺从来不是天生的，也不是靠一次培训、一场赛课就能练成的，它需要在日常课堂里反复打磨、持续迭代。我在基层教研岗位工作多年，亲眼见过太多老师在集中式的赛课磨课之后回到课堂依旧故我，也亲眼见过很多普通老师靠着日复一日的常态化课例研磨，慢慢从站不稳讲台到形成自己的教学风格，教学技艺一年一个台阶。说白了，课例研磨常态化，就是把教师成长融入日常教学的每一步，用真刀真枪的实践打磨，推动教学技艺实打实的精进。接下来我就结合多年的实践经验，从内涵、作用到实践路径具体展开说说这件事。

1对常态化课例研磨核心内涵的厘清

很多人对“磨课”这件事有误解，提到磨课第一反应就是为了比赛突击改课，实际上常态化课例研磨和传统的磨课完全是两个概念，我们首先要把它说清楚。

1.1常态化课例研磨与传统集中磨课的本质区别

传统的磨课大多是任务导向、成果导向，一般是为了参加各级教学比赛，提前一两周集中火力改课，少则三五遍，多则十几遍，最后磨出一节毫无瑕疵的“表演课”，拿奖之后就把这节课扔到一边，日常上课该怎么上还是怎么上。这种磨课，更多的是为了拿成绩、评荣誉，对教师日常教学能力的提升其实非常有限，很多老师赛课拿了大奖，回去上课还是老样子，就是这个道理。

而常态化课例研磨完全不同，它不追求一节课尽善尽美拿奖项，它追求的是解决日常教学里真真切切的问题，把磨课变成每周、每学期都在