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单元学习情境统摄备课实施策略的探析

作为一名在一线教学十余年的教师，我这些年最深的感受就是备课真的是越备越能摸到门道。早几年我备课，习惯拿着教学参考书，以单篇课文、单个知识点为单位拆分内容，每节课把该讲的知识点讲透、该练的习题完成，就算达标。可时间久了就发现绕不开的问题：学生学完一个单元，合上书能说出零散的知识点，却讲不清整个单元到底学了什么、这些知识能用来解决什么问题，碰到需要综合运用的题目就无从下手。这几年新课改推进单元整体教学，我试着用单元学习情境统摄整个备课过程，几次实践下来，不光学生上课的状态明显不一样，我自己备课也越来越清晰，不再像原来那样东一块西一块找不到核心方向。今天我就结合自己的实际摸索，对单元学习情境统摄备课的实施策略做一些探析，希望能给同行们一点实用的参考。

1单元学习情境统摄备课的核心内涵与现实价值

要谈实施策略，首先得把最核心的概念搞清楚，避免一开始就走偏，我也是踩过坑才慢慢摸透它的本质。

1.1核心内涵

单元学习情境统摄备课，本质上是在单元整体教学的框架下，用一个贯穿整个单元的、带有真实任务驱动的学习情境，把单元内所有的课时内容、知识点、学习活动、评价环节全部串联整合起来，让整个单元的学习围绕一个核心目标推进，而不是多个孤立知识点的简单叠加。这里要特别区分开一个常见误区：不是每个课时设计一个小情境就是“统摄”，统摄的核心是“一以贯之”，整个单元从第一