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神话故事单元第二课时教学设计

教材分析

统编版语文五年级下册第三单元紧扣“神话”这一人文主题，编排了《中国古代神话》三个板块。2026年的课程标准对阅读提出了更高要求，侧重点在于考察学生“感受神话中神奇想象和鲜明人物形象”的能力。咱们这第二课时的教学，不能只停留在第一课时对故事大概的听读上，得往深了挖，把文本背后的味道和人物形象给立起来。

本课所在的《精卫填海》是《山海经》里的名篇，虽然只有寥寥几十个字，但就像一颗浓缩的核桃，里面全是故事和哲理。这可是落实“通过语言文字体会人物精神”这一语文要素的关键载体。跟单元里别的神话比起来，它不太讲究情节怎么跌宕起伏，而是用极度凝练的节奏，完成了从“帝少子”到“精卫”的身份转变和精神升华，是训练学生古文阅读和思辨能力的绝佳范本。

在核心素养落点上，这节课不光是学几个文言实词，更是对“坚持”与“抗争”精神内涵的具象化体验。咱们得引导学生透过干瘪的文字，去触摸先民面对命运时那种不屈不挠的灵魂温度。本单元是想激发学生对未知世界的探索欲，而这节课，就是要在学生心里植入一颗“信念”的种子。跟第一课时扫清字词、梳理脉络不同，这节课的核心就是“以读促悟”——得通过反复读、细细品，把神话背后的原始意象给还原出来。教材特意保留了原文“女娃游于东海”的简练写法，跟后文“化而为鸟”的夸张描写形成了强烈的反差，这给咱们教学留下了巨大的想象和补白空间。课堂上，学生得先