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小学数学二年级上册（北京版新教材）

身体上的“尺子”第2课时：我的身体尺子有多长（教案）

一、基于核心素养的教学目标设计

【基础·达成】

1.知识与技能：学生通过合作测量，能准确读出身高、一庹、一拃、一脚、一步等身体尺的实测数据，并能用“厘米”或“米”作单位进行记录，深化对长度单位实际意义的理解。

2.过程与方法：经历用标准测量工具（软尺、米尺）测量身体各部位长度的全过程，掌握科学的测量方法，学会在小组活动中进行合理分工与数据记录。

3.情感态度价值观：在探索身体秘密的过程中，感受数学与生活的紧密联系，体会合作学习的乐趣，培养认真、细致的科学态度和实事求是的数学精神。

【重要·发展】

4.量感与数据意识：通过对自身身体尺数据的采集，建立个人独特的“测量数据库”，能将抽象的长度单位（1厘米、1米）与具体的身体部位建立联系，形成初步的量感和数据意识。

5.批判性思维：通过观察、比较小组内同学的身体尺数据，能发现不同个体之间数据的差异性，并尝试分析导致差异的原因（如身高、年龄、体型等），发展批判性思维。

【非常重要·核心】

6.跨学科融合意识：将数学测量与生物成长规律（身体发育）相结合，通过对比古今“尺”的起源（如“布手知尺”），理解度量衡发展的历史，渗透数学文化与历史唯物主义观念。

二、教学重难点与创新突破

【教学重点】

掌握用标准尺精确测量身体尺（一拃、一庹、一