小学六年级英语《守护濒危之声：基于多模态情境的阅读与表达》教学设计.docxVIP

小学六年级英语《守护濒危之声：基于多模态情境的阅读与表达》教学设计

??一、设计理念与理论依据

本教学设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》的核心素养为导向，深度融合情境教学理论、任务型语言教学法以及跨学科学习理念。我们摒弃传统的、孤立的词汇句型操练模式，转而构建一个真实的、富有教育意义的“濒危动物守护者”项目式学习情境。在此情境中，语言不再是学习的目的，而是探究意义、解决问题、表达关怀的工具。我们强调“做中学”，引导学生通过解读多模态文本（包括非连续性文本如数据图表、地图、倡议海报）、参与模拟国际青少年环保峰会、创制保护倡议等序列化任务，发展其语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。教学设计的底层逻辑是“情境导入-意义建构-语言聚焦-迁移创新”，确保学生在理解主题意义的过程中，自然习得并运用目标语言，实现从语言知识到语言素养，再从语言素养到生态公民意识的升华。

??二、教材与学情深度分析

本课内容源于沪教牛津版六年级英语上册Unit5“Animalsindanger”的核心主题。原单元提供了关于熊猫、老虎等濒危动物的基础性描述文本。本设计在此基础上进行了大幅度的深化与拓展，旨在将单元主题置于更广阔的全球生态议题与青少年行动框架下。我们补充了经过严谨筛选的真实世界素材，如世界自然基金会（WWF）的濒危物种红色名录节选、特定物种栖息地变迁地图、野生动物保护短片等，