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班级管理视角下幼儿自主约束

作为一名在一线带班多年的幼儿园教师，我刚入行的时候一直信奉“严管才是好班级”，觉得班级管理的目标就是把孩子管得服服帖帖：排队要整整齐齐，吃饭要安安静静，玩玩具不能乱拿乱放，只要有人打破规则，我第一反应就是批评纠正。可那时候我总能发现，只要我一转身离开教室，孩子们立马就炸开了锅，乱跑的乱跑，乱扔玩具的乱扔玩具，越是盯得紧，孩子反而越想着“犯规”。后来经过多次专业学习和自己带班实践的摸索，我才慢慢明白，好的班级管理从来不是老师单方面的“管控”，而是要培养孩子的自主约束能力，让孩子从内心认同规则、主动遵守规则，这才是维持班级秩序、助力孩子成长的根本。本文我就结合一线带班的实际经验，从班级管理的视角，谈谈对幼儿自主约束的认知、现存的普遍问题，以及可落地的实践方法。

一、对幼儿自主约束的核心认知

想要在班级管理中落实幼儿自主约束的培养，首先要厘清概念，走出认知误区，从根源上明白自主约束对班级管理和幼儿成长的意义。

1.1幼儿自主约束的本质是内生的自我管理，绝非放任或驯服

很多同行甚至家长都对这个概念有误解，一种说法认为自主约束就是老师撒手不管，让孩子想干嘛就干嘛，最后肯定会乱成一锅粥；另一种说法认为自主约束就是驯化孩子，让孩子主动听话不给老师添麻烦。其实这两种理解都不对，幼儿自主约束指的是幼儿在明确规则意义的基础上，主动调节自身行为、控制个人不合理欲望，以符合集