单元学习证据进阶备课打磨路径研究.docxVIP

单元学习证据进阶备课打磨路径研究

最近这些年，单元整体教学成为基础教育阶段落实核心素养的重要抓手，不少一线老师都在尝试改变原来单篇单课的备课模式，但很多人都卡在了“怎么证明单元教学真的促进了学生发展”这个问题上。作为一名从事了十几年教研工作的从业人员，我听过太多老师吐槽：单元备课备了一大摞，最后还是只能靠一张单元卷看效果，不知道怎么把学生的学习过程留下来，也不知道怎么顺着学生的学习一步步把备课磨好。正是基于这样的一线真实需求，我们团队这些年一直在做单元学习证据进阶备课打磨路径的研究，说白了就是帮一线老师理清楚，从备一节课到备一个单元，怎么一步步顺着学习推进的过程，把备课磨得越来越扎实，能用实实在在的学生学习证据证明教学效果。

一、单元学习证据进阶备课打磨的核心内涵与研究起点

1.1核心概念的清晰界定

首先得把两个核心概念说清楚，什么是单元学习证据？其实它不是什么高大上的学术概念，就是学生在整个单元学习的完整过程中，留下的所有能证明他们核心素养发展水平的材料，小到课堂上的一句发言记录、课本上的读书批注，大到单元作业、实践成果、检测试卷，甚至是小组合作时的讨论草稿，都算是学习证据，不是只有考试分数才叫证据。而进阶备课打磨，说的就是备课不是一次写完就一劳永逸了，要跟着学习推进的过程，从预设到生成再到复盘，一步步打磨升级，每一次都比上一次更贴近学生的真实学习情况，这就是“进阶”的核心含义