九年级科学《探究物质的酸碱性》第一课时导学案（浙教版）.docxVIP

九年级科学《探究物质的酸碱性》第一课时导学案（浙教版）

第一部分：课标与核心素养解读

??本课内容隶属于“物质科学”领域，直接对应《义务教育科学课程标准（2022年版）》中“物质的结构与性质”主题下的核心概念“物质的分类与转化”。课标要求学生通过实验探究，认识常见的酸和碱，了解酸碱指示剂的作用，会用pH试纸检验溶液的酸碱性，并以此认识物质的多样性及其相互反应的基本规律。基于此，本教学设计旨在超越知识识记层面，着力培养学生的核心素养。

??科学观念建构：引导学生从微观粒子（H?和OH?）相互作用的角度初步认识酸碱性的本质，建立“物质的性质与其组成、结构相关”的基本观念，理解酸碱性是物质的一种重要化学性质，并能用此观念解释和预测一些简单的自然现象和生活应用。

??科学思维发展：重点训练学生的分类与比较、归纳与演绎思维。通过对多种物质酸碱性测试结果的系统分析，引导学生自主归纳出酸碱指示剂的变色规律，并运用规律进行推理和预测。同时，引入数字化传感器，培养学生基于数据进行证据推理、模型建构的初步能力。

??探究实践能力：设计多层次、开放性的探究任务链。从使用成品指示剂，到利用天然植物自制指示剂，再到运用pH传感器进行精密测量，让学生在“做中学”、“创中学”，完整经历“提出问题-设计实验-获取证据-解释结论-交流评价”的科学探究过程，提升实验设计、操作、观察、记录和团队协作能力。

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