《热空气上升》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版四年级科学上册.pdfVIP

《热空气上升》教学设计-2026-2027学年粤教粤科版新（教材）

小学科学四年级上册

一、学情分析

本节课是《空气》元的第二课时，学生在上一节课《感受身边

的空气》中，已经掌握了空气真实存在、无色无味、可流动、无处不

在的基础特征，具备了简的空气实验探究能力和初步的实证思维，

为本节课学习热空气的性质奠定了知识和能力基础。

四年级学生对生活中热空气相关现象有直观认知，比如热气球升

空、开水热气向上飘、夏天热风往上走等，但学生的认知仅停留在表

面，无法理解现象背后的科学原理，不知道空气受热后会发生性质变

化，不清楚热空气上升、冷空气下沉的规律。同时，学生具象思维占

主导，对于“空气受热体积膨胀、变轻上升”的抽象原理理解难度较大，

在实验探究中，容易只关注表面现象，忽略现象背后的本质逻辑，自

主分析、推理规律的能力有待提升。此外，学生具备一定的小组实验

基础，但实验观察的精准度、变量控制的意识较弱，需要教师循序渐

进引导，通过具象实验、直观现象突破抽象知识难点。

二、教材分析

《热空气上升》是2026秋季新教材粤教粤科版四年级上册第一

元《