小学一年级数学《数豆子：100以内数的认识》核心素养教学设计.docxVIP

小学一年级数学《数豆子：100以内数的认识》核心素养教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材分析

本课《数豆子》是北京师范大学出版社（新版）一年级下册第四单元《100以内数的认识》中的第三课时，属于“数与代数”领域的核心内容。【重要】本节课是在学生已经初步掌握了20以内数的认识，并能进行简单的数数的基础上进行教学的。它既是100以内数认识的起始课，也是后续学习100以内的加减法、理解数位概念乃至更大的数的基础，在整个小学数学知识体系中起着承上启下的关键作用。教材以“数豆子”这一极具生活气息和操作性的活动为载体，将抽象的“数”与具体的“量”建立联系，引导学生经历“估——数——拨——写”的完整认知过程。这不仅仅是技能的训练，更是数感、量感以及符号意识培养的宝贵契机。教材编排体现了由具体到抽象、由感性到理性的认知规律，通过“抓一把，估一估，数一数”的活动，初步建立数感；再通过“在计数器上拨一拨”和“写一写”，将具体数量抽象为数字符号，理解位置值的重要意义。本节课的教学设计，需要超越单纯的知识传授，站在发展学生核心素养的高度，让学生在动手实践中感悟数学思想，积累活动经验。

（二）学情分析

一年级下学期的学生，平均年龄在7岁左右。他们的思维特点仍以具体形象思维为主，对周围世界充满好奇，动手欲望强，但注意力集中的时间相对较短。【难点】在生活中，学生对于100以内的数已