2025 高中信息技术数据与计算之计算思维在森林火灾数据监测分析中的应用课件.pptxVIP

一、认知基础：计算思维与森林火灾监测的内在关联演讲人

认知基础：计算思维与森林火灾监测的内在关联01实践路径：计算思维在森林火灾数据监测分析中的具体应用02结语：计算思维——连接数字素养与社会责任的桥梁03目录

2025高中信息技术数据与计算之计算思维在森林火灾数据监测分析中的应用课件

作为一名深耕高中信息技术教学十余年的教师，同时也是参与过地方林业部门“智慧林火监测系统”项目的技术顾问，我始终坚信：“计算思维不是抽象的理论符号，而是连接数字世界与现实问题的桥梁。”今天，我将以“森林火灾数据监测分析”为载体，带大家从“为什么需要计算思维”“如何用计算思维解决问题”“怎样在教学中培养这种能力”三个维度，展开一场从理论到实践的深度探讨。

01认知基础：计算思维与森林火灾监测的内在关联

什么是计算思维？高中阶段的核心定位《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出，“计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在问题解决过程中涉及的抽象、分解、模式识别、算法设计等思维活动”。对高中生而言，这不是要求他们编写复杂代码，而是培养“用计算的视角拆解问题、用数据的逻辑分析现象、用算法的思路设计方案”的思维习惯。

我曾在课堂上做过一个小调查：当学生看到“森林火灾监测”时，第一反应多是“装摄像头”“派人巡逻”。但深入追问“如何判断摄像头画面中的烟雾是火灾还是晨雾？”“巡逻路