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部编四年级上册语文非连续性文本阅读

在小学语文学习的旅程中，四年级是一个承上启下的关键时期。随着学生认知能力的发展和阅读经验的积累，他们不再仅仅满足于故事性强的文学类文本，对信息的获取、筛选、整合与应用能力的要求也日益提高。部编版四年级上册语文教材中，非连续性文本的阅读训练逐渐占据一席之地，这不仅是课程标准的要求，更是培养学生核心素养，适应未来社会发展的需要。

一、何为“非连续性文本”？——认识我们的阅读新伙伴

当我们提起“阅读”，脑海中首先浮现的往往是一篇篇连贯的记叙文、说明文或散文，这些我们称之为“连续性文本”。它们以段落为基本单位，句子之间、段落之间通过逻辑关系紧密相连，内容的呈现具有线性和连贯性。

然而，在我们的日常生活中，还充斥着大量与之不同的信息载体。比如，药品的说明书、公交车的站牌、商品的价目表、学校的课程表、报纸上的统计图、地图、广告海报等等。这些文本，它们的信息组织方式并非以句子的线性排列为主，而是常常借助表格、图表、图示、符号、清单等多种形式来传递信息。我们把这类结构相对松散，信息呈现方式灵活多样，需要通过一定的解读策略才能有效获取信息的文本，称为“非连续性文本”。

对于四年级的学生而言，他们在生活中早已接触过这类文本，只是可能未曾将其上升到“阅读”的高度进行系统学习。教材引入非连续性文本阅读，正是要引导学生将生活经验与课堂学习相结合，有意识地掌握这类文本的阅