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数学焦虑影响儿童的数量表征：认知抑制的调节作用.pdf

数学焦虑影响儿童的数量表征：认知抑制的调节作用.pdf

    数学焦虑影响儿童的数量表征：认知抑

    制的调节作用

    【摘要】为了考察数学焦虑对儿童数量表征表现的可能影响及认知抑制的潜在调节作用，选取

    70名小学三年级儿童(高焦虑组36人，低焦虑组34人)为被试，在对抑制条件进行操控的情况下，要

    求其完成符号、非符号数量表征任务。结果发现，被试在两种数量表征任务中均出现距离效应，与符号

    数量比较任务比，高焦虑组在非符号数量比较任务中的正确率显著低于低焦虑组，且高焦虑组表现出

    了更强的距离效应。鉴于非符号数量比较任务更能反映出个体近似数量系统(ANS)的敏锐性

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