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基于项目式学习的初中语文整本书阅读评价策略探究论文

**摘要**

在初中语文教育中，整本书阅读作为提升学生核心素养的重要途径，其评价策略的优化成为教学改革的关键议题。项目式学习（PBL）以真实情境、问题导向和跨学科整合为特征，为整本书阅读评价提供了新的视角。本文基于PBL理念，探讨初中语文整本书阅读评价策略，通过构建多元化评价体系、设计实践性评价任务、融合过程性评价与终结性评价，实现评价的精准性与发展性。研究旨在为语文教师提供可操作的实践参考，推动整本书阅读评价从单一结果考核转向综合素养发展。

**关键词**

项目式学习；整本书阅读；初中语文；评价策略；核心素养

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**一、引言**

整本