小学一年级数学上册‘重叠问题’教学设计（青岛版六三制）.docxVIP

小学一年级数学上册‘重叠问题’教学设计（青岛版六三制）

??一、教材与学情深度剖析

??本节课隶属于“数学广角”范畴，是青岛版六三制一年级上册在“10以内数的认识”与“分类”知识之后，设置的一个初步渗透集合思想的智慧广场内容。其核心价值在于引导学生首次接触一种全新的数学思维模型——如何解决部分对象同时属于不同类别时产生的数量计算问题。教材通常以学生熟悉的排队、报名兴趣小组等生活情境为载体，通过直观操作，让学生感受到“重复”的存在，并学会用“减去重复数”的方法解决简单的实际问题。这不仅是后续学习统计、概率以及更复杂包含排除原理的思维基石，更是培养学生逻辑思维、模型意识和解决问题能力的绝佳起点。

??从学情层面分析，一年级学生年龄多在6-7岁，其思维正处于由具体形象思维向初步逻辑思维过渡的关键期。他们已具备基础的数数、比较和分类能力，但对抽象的数量关系理解仍依赖于实物操作和直观体验。对于“重叠”这一现象，学生在生活中已有模糊感知（如既是妈妈的孩子又是爸爸的孩子），但尚未将其抽象为数学问题，更缺乏系统的解决方法。他们的学习兴趣浓厚，好奇心强，但注意力持续时间有限，宜采用游戏化、活动化的教学方式。潜在难点在于：一是理解“为什么重复的人不能算两次”；二是从具体操作中抽象出“相加后减去重复数”的算式模型。因此，教学必须遵循“感知现象—操作体验—形成表象—抽象模型—应用解释”的认知路径，搭建坚