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教师教学研究意识唤醒与能力培育

做了十几年基础教育教研工作，我接触过成百上千的一线教师，最常听到的一句话就是：“我就是个教书的，把课上好、把学生成绩提上去就行了，搞什么研究？那都是专家、学者要评职称的人才做的事。”这句话其实说出了很多一线教师对教学研究的真实心态——要么觉得和自己无关，要么觉得是额外负担，要么就是带着极强的功利心应付了事。事实上，教学研究从来不是脱离日常教学的“额外工作”，而是教师突破职业瓶颈、获得职业幸福感、真正把书教好的核心路径。想要推动教师群体的专业成长，首先要唤醒教师内在的教学研究意识，再一步步培育实实在在的研究能力，这既是当前校本教研的核心目标，也是每个教师实现自我成