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观察类科学课堂组织策略

作为一名从事科学教学十多年的一线教师，我见过太多同行对观察类科学课又爱又怕：爱的是这种课最能体现科学探究的本质，学生也最喜欢参与；怕的是一旦组织不好，整节课就会变成失控的“放羊课”——要么学生拿到材料就只顾玩闹，根本没静下心观察，最后啥收获都没有；要么出现各种突发状况，比如观察的小动物爬出来、学生吵得收不住场，一节课下来老师累得半死，教学目标还没完成。其实观察类科学课的组织，看似灵活难控，实际上只要找对方法，从筹备到实施再到延伸一步步做好设计，既能保持学生的探究热情，又能有序达成教学目标。接下来我就结合自己这些年的实践经验，从三个层面聊聊具体的组织策略。

1课前做好充分预设，打牢观察活动基础

任何课堂活动的有序开展，都离不开课前的充分准备，观察类课更是如此。很多课堂上的混乱，本质上都是课前准备没做到位，我刚教书那会也踩过不少这样的坑，现在慢慢总结出，课前筹备要抓好三个核心环节。

1.1精准分层锚定观察目标

很多老师上观察课的通病就是目标太宽泛，一句“大家今天观察一下蚂蚁”就完事了，学生根本不知道要观察什么，自然只能瞎看瞎玩。不同年龄段的学生认知水平不一样，观察目标必须分层设计，贴合学生的能力，不能一刀切。比如同样是观察植物种子，低段学生的目标就可以设定为“能说出不同种子在外形、颜色、大小上的三个不同点，能摸一摸感受种皮的光滑程度”，只要求观察外部特征就行