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小学盲校（低视力）科学四年级上册《液体间的溶解》教学设计

【核心概念】本课是物质科学领域“物质的溶解”这一核心概念的深化与拓展。学生在之前的学习中，已经初步建立了“溶解”的概念，了解了固体（如食盐、白糖）在水中的溶解现象。本节课将学生的视野从“固体液体”系统拓展至“液体液体”系统，引导学生探究不同液体之间混合时所发生的溶解或不溶解现象，进一步完善对“溶解”本质特征的理解，即溶质以分子或离子形式均匀分散到溶剂中的过程。本课内容不仅是溶解概念的延伸，也为后续学习溶液、混合物分离以及更高年级的化学知识奠定重要的认知基础。

【教学背景分析】

（一）教材分析

本课选自盲校义务教育实验教科书·科学（低视力版）四年级上册第三单元“溶解的秘密”中的第三课时。本单元遵循“观察现象—提出猜想—实验验证—总结规律”的逻辑线索编排。前两课《食盐到哪里去了》《还能溶解多少》分别研究了固体溶解的现象和溶解的限度。本课《液体之间的溶解现象》则转向探究液体溶质在液体溶剂（主要是水）中的溶解情况。教材编排旨在通过对比实验，引导学生发现液体间的溶解并非总是发生，从而理解“溶解”是有条件的，并初步认识“互溶”与“不互溶”的概念，为初中阶段学习“乳浊液”、“悬浊液”以及“相似相溶”原理做铺垫。低视力版教材在视觉呈现上，特别注重实验步骤的清晰描述和触觉图示的辅助设计，以适应低视力学生的学习特点。

（二）