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小学语文“双减”背景下文学常识积累作业研究论文

**摘要**

“双减”政策实施以来，小学语文教学面临新的挑战与机遇。文学常识积累作为语文核心素养的重要组成部分，其作业设计需突破传统机械训练模式，转向个性化、情境化、情感化的实践路径。本研究聚焦“双减”背景下文学常识积累作业的创新设计，通过分析学生积累现状、教师实施困境及政策导向，提出分层设计、跨学科融合、生活化实践等策略，旨在提升作业实效性，激发学生文化兴趣，培养语文素养。研究以理论结合实践，为一线教师提供可操作的作业优化方案，助力学生构建完整的文学常识体系。

**关键词**

双减；文学常识；积累作业；小学语文；核心素养

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