高中语文二年级专题研习：基于多模态文本的“冬青精神”文学阐释与当代价值建构教学设计.docxVIP

高中语文二年级专题研习：基于多模态文本的“冬青精神”文学阐释与当代价值建构教学设计

??一、设计理念与理论框架

??本教学设计立足于《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》所倡导的“学习任务群”理念，特别是“文学阅读与写作”、“思辨性阅读与表达”及“跨文化专题研讨”等任务群的融合实践。我们摒弃传统的单篇课文讲授模式，转向以核心概念（“冬青精神”）为轴心、以多模态文本为依托、以项目化学习为路径的深度专题研习。设计遵循“UBD”（理解性教学设计）模式，以终为始，首先明确学生将获得的持久性理解与核心素养目标，再逆向规划学习体验与评估证据。理论根基融合了接受美学与读者反应批评理论，强调学生在文学阐释中的主体建构；同时引入文化研究视角，将文学意象置于更广阔的社会历史与生态哲学语境中加以考察，旨在培养学生的高阶思维、审美鉴赏力与文化传承创新意识。

??二、学习目标体系

??（一）语言建构与运用

??1.能准确辨析、品味与“冬青”意象相关的核心词汇（如常青、坚韧、凌寒、郁葱等）在不同文本语境中的情感色彩与文化内涵，并能在自己的阐释性写作中有意识地精准运用。

??2.能分析不同文体（古典诗词、现代散文、戏剧台词、论述文）在表现“冬青精神”时所采用的语言策略与风格差异，理解形式与内容的统一关系。

??（三）思维发展与提升

??1.发展批判性思维：能对关于“冬青”及其象征