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高中英语“读后续写”教学策略与思维品质培养研究论文

**摘要**

在高中英语教学实践中，“读后续写”作为一项综合性语言能力评估任务，不仅考察学生的语言输出能力，更深刻反映其思维品质的发展水平。当前，该教学环节普遍存在学生创新思维受限、逻辑衔接生硬、情感表达缺失等问题，这些问题既源于教学策略的单一化，也折射出思维品质培养体系的缺失。本研究旨在通过分析“读后续写”教学的现实困境，探讨思维品质培养的有效路径，为教师提供更具实操性的教学策略参考。

**关键词**

读后续写；思维品质；高中英语；教学策略；创新思维

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**一、问题的提出**

“读后续写”作为新课标背景下的一种典型语言输出任务，要求学