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高中化学课堂中三重表征思维培养的反思与改进论文

**摘要**

在高中化学课堂中，三重表征思维（符号表征、图示表征、物质表征）的培养是提升学生化学学科核心素养的关键环节。本文以教学实践为基础，结合学生认知特点与教学难点，从三重表征思维的内涵价值、教学实施困境两个方面进行深入反思，并提出优化策略。研究表明，教师需通过情境化教学、可视化设计、互动式探究等手段，引导学生建立表征间的联系，从而深化对化学概念的理解与迁移应用。本研究为高中化学教师改进教学设计提供了实践参考，强调了思维培养与知识传授的有机融合。

**关键词**

三重表征思维；高中化学；核心素养；教学反思；可视化教学

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###一、引言