部编版历史七年级上册2.6动荡的春秋时期教案.docxVIP

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《第6课动荡的春秋时期》教学设计

教学指导思想与理论依据【根据课型需要设置，可自行决定】

本课以动荡一词为主线，探究动荡的原因、现象及带来的影响，通过讲述春秋时期的经济发展、王室衰微、诸侯争霸之间的因果相连的递进关系，意图使学生能运用唯物史观分析生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑的原理，使学生在课堂学习中能清楚了解历史发展的脉络，再概述越王勾践卧薪尝胆的故事，让学生能从典型的历史人物身上汲取优秀的精神品质，涵养家国情怀。

教学背景分析

课题及教学内容分析

本课是第二单元“夏商周时期：早期国家与社会变革”中的第三课，在第4课夏商周的更替一课中介绍了西周的分封制，并提到西周灭亡后，周平王东迁洛邑，东周开始。在第5课青铜器与甲骨文中，教材介绍了西周时期青铜器作为礼器，以鼎和簋的数量来区分贵族等级，从而规范周礼。在此基础上，教材第6课动荡的春秋时期，主要内容包括春秋时期经济上，铁农具和牛耕运用于农业提高了农业的生产力、手工业的规模不断扩大、商业活动逐渐活跃，政治上王室衰微、诸侯争霸，出现了局部地区的统一、民族交融加强等。

学生情况分析

通过前面几节课的历史学习，学生已初步掌握历史学科学习方法，对于历史知识学习具有一定的思考和理解能力。由于学生年龄较小，对于新鲜事物还有较大兴趣，因此通过图片、视频等呈现，通过生动语言进行陈述，有助