小学数学一年级《11～20各数的写法》精品教学设计.docxVIP

小学数学一年级《11～20各数的写法》精品教学设计

一、教材与学情分析

（一）教材地位与作用

【核心概念】本课是小学数学一年级上册第六单元《11～20各数的认识》的第二课时，属于“数与代数”领域的核心内容。在此之前，学生已经通过第一课时学习了11～20各数的数数、读数，掌握了“10个一是十”的计数原理，并初步认识了数位“个位”和“十位”。本课则是在此基础上，进一步引导学生探究如何用规范的阿拉伯数字将这些数书写出来。这不仅是对数概念的深化与应用，更是学生从具体数量、口头表达到书面符号表达的关键跨越，为后续学习20以内的进位加法、退位减法以及更大数的读写奠定坚实的基础。【非常重要】【基础】

（二）学情分析

一年级学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，他们的思维以具体形象思维为主，对抽象的数字符号的理解需要依托具体的实物和操作经验。学生在生活中对11～20各数已有一定的感性认识，但写数对他们而言是一项全新的、精细的技能。他们可能已经会模仿着写出这些数，但往往不清楚为什么要这样写，特别是对数位的理解仍停留在表面，容易将“12”写成“102”或“21”，这是由“位置值”概念的缺位造成的。因此，本课的教学必须从直观感知和动手操作出发，通过摆小棒、拨计数器等活动，让学生深刻理解“十位”和“个位”上的数字所表示的不同意义，进而掌握规范的写法。【难点】

二、教学目标与核心素养

（一）