素养导向·整合迁移：九年级道德与法治三轮复习之“感动中国”人物专题导学案.docxVIP

素养导向·整合迁移：九年级道德与法治三轮复习之“感动中国”人物专题导学案

??一、设计理念与总体思路

??本导学案立足于九年级道德与法治学科中考三轮复习的特定阶段与根本任务，旨在打破传统复习课中知识点机械罗列、时政材料简单堆砌的窠臼，探索一种以核心素养培育为纲、以高质量育人素材为引、以深度思维与迁移应用能力提升为核的复习教学新范式。

??“感动中国”年度人物事迹，作为凝聚民族精神、彰显时代价值、蕴含丰富道德与法治元素的优质课程资源，其价值远超出“举例说明”的单一功能。本设计将“感动中国”人物群像视为一个动态的、结构化的“教学数据库”和“价值富矿”，对其进行学科化的深度解码与教学化重构。设计遵循“价值引领-知识整合-能力进阶-素养落地”的逻辑主线，紧密对标《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养的要求，以及九年级全册教材的知识体系。

??总体思路是：以“感动中国”人物事迹为情境脉络和问题载体，系统梳理并深度融合一轮复习的基础知识、二轮复习的专题脉络，导向三轮复习的综合应用与应试关键能力。通过“人物-议题-考点”的三维映射，引导学生从具体、感性的叙事中，抽象、概括出普适性的道德准则、法治原理和政治观点，实现从“感动”到“感悟”再到“行动”的认知深化与价值内化，最终达成知识网络化、思维结构化、表达规范化、价值自觉化的复