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兼顾课堂预设弹性空间的备课思路

作为一名有着十几年教龄的一线中学老师，我在备课这条路上踩过的坑不算少。刚入职的时候，我信奉“充分备课就是把每一句话都写好”，备一节公开课能写十几页逐字稿，连什么时候提问、学生大概会怎么回答都预设得丝毫不差，可真到上课，只要学生跳出我写的答案问一句额外的话，我就慌得手脚出汗，要么生硬把话题拉回来，要么就乱了整节课的节奏，好好一节课上得特别别扭。后来听了不少“生成性课堂”的理念，又走到另一个极端，觉得预设就是束缚学生创造力的枷锁，备课只写个大概框架，上课全跟着学生的思路走，结果经常聊着聊着就偏了题，下课了核心知识点还没讲透，学生听得热闹却啥也没学到。摸爬滚打这么多年，我慢慢悟出一个道理：好的备课，一定是既要做好清晰的课堂预设，又要给生成留足弹性空间，二者不是非此即彼的对立，而是相辅相成的整体。接下来我就结合自己的实际教学经验，聊聊兼顾课堂预设弹性空间的具体备课思路。

1正确认知：预设与弹性空间是互补而非对立关系

很多老师在备课的时候会陷入一个误区，觉得要么就要严格按预设走，要么就要完全放开给生成，把二者当成了此消彼长的对手，其实根本不是这么回事，我们先要把二者的概念和关系理清楚，才能谈得上兼顾。

1.1课堂预设的核心是锚定学习核心，不是写死每一个细节

很多人对预设的理解错了，觉得预设就是写逐字稿，就是把课堂上每一分钟要做什么都定死，其实不是。真正有效