班级家校沟通认知偏差调适.docxVIP

班级家校沟通认知偏差调适

作为一名有着十余年一线经验的班主任，我天天和不同背景的家长打交道，说句掏心窝子的话，现在大家都在说家校共育，可真正能做到同频合拍的其实并不多，绝大多数的家校矛盾，追根溯源都是认知偏差闹的——并不是哪一方刻意针对对方，也没有什么不可调和的利益冲突，就是你想的和我想的不一样，你理解的和我表达的不一样，最后小事变大事，互相添堵还影响孩子成长。所以，做好班级家校沟通认知偏差的调适，不是什么虚的工作，是实实在在帮我们减少矛盾、一起养好娃的基础。本文我就结合自己实际工作的经验，从偏差表现、产生原因到调适方法，完整梳理这个问题，给同行和家长们做个参考。

1班级家校沟通中认知偏差的常见表现

认知偏差说白了就是双方对同一件事的认知对不上，错位了，这种偏差既会出现在家长这边，也会出现在我们老师这边，并不是某一方的问题。

1.1家长层面的常见认知偏差

站在家长的角度，因为大部分家长不是专业做教育的，又是只盯着自己一个孩子，很容易出现三类偏差。

1.1.1责任边界认知偏差

这个是最常见的，一种极端是把教育责任全推给学校，觉得我把孩子送到你班级、交给你老师，那教育好孩子就是你的事儿，我只要负责给钱给吃喝就行。孩子成绩不好了是老师教得不好，孩子和同学闹矛盾了是老师处理得不好，连孩子早上起不来迟到，都能说老师你为什么不早点叫他起床，完全没意识到家庭教育是孩子成长里缺不了的一部分。