小学六年级数学《圆的周长》两课时创新教学设计.docxVIP

小学六年级数学《圆的周长》两课时创新教学设计

一、?第一课时?圆周长的含义与公式推导

（一）?教学内容分析

????本课时是北京版六年级上册第五单元“圆”中的核心内容【核心内容】。它是在学生已经掌握了圆的初步认识、长方形和正方形周长计算的基础上进行教学的【基础】。这部分内容不仅是学生首次接触曲线图形周长计算，更是今后学习圆的面积、圆柱与圆锥等知识的重要前提【重要】。教材编排注重引导学生经历“问题情境—猜想验证—合作探究—归纳总结”的探究过程，着重渗透“化曲为直”的数学思想，通过介绍圆周率的数学史，激发学生的民族自豪感与科学探究精神【热点】。

（二）?学情分析

????六年级学生已经具备了一定的逻辑思维能力和动手操作能力，对图形的周长已有初步认知，但圆的周长是学生第一次接触曲线图形的周长，如何将曲线转化为直线进行测量，以及理解圆周率这个无限不循环小数的意义，将是学生认知上的重大跨越【难点】。学生对“圆的周长可能与直径有关”会有模糊的直觉，但难以建立精确的倍数关系认知。因此，本课时需要为学生提供充分的实验材料与探究时空，让学生在动手实践中自主建构知识。

（三）?教学目标

????1.知识与技能目标：理解圆的周长含义，认识圆周率π，掌握圆的周长计算公式C=πd或C=2πr，并能运用公式解决简单的实际问题【基础】。

????2.过程与方法目标：经历圆的周长与直径