《“走近老师”：七年级道德与法治上册师生关系构建专题教学设计》.docxVIP

《“走近老师”：七年级道德与法治上册师生关系构建专题教学设计》

??一、课程理念与学情深度分析

??本教学设计立足《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的核心素养导向，聚焦“健全人格”与“道德修养”的培养，针对七年级学生身心发展特点进行构建。七年级学生正处于童年向青少年过渡的关键期，其自我意识迅速觉醒，独立思考能力初步发展，但认知与情感仍带有一定的片面性和波动性。在师生关系层面，学生开始从小学阶段对教师的绝对权威崇拜，转向更具批判性和选择性的审视。他们渴望得到教师的平等尊重与理解，却又可能因认知局限对教师的职业特性、情感付出与内在压力缺乏全面体认，容易产生误解或距离感。因此，单纯的知识传授已无法满足其成长需求，必须通过深度体验、理性思辨与价值体认，引导学生超越“学生对教师”的单向度观察，尝试以“人”理解“人”的视角，去透视教师角色的多维性、教育工作的专业性与复杂性，从而为建立相互尊重、平等对话、教学相长的现代新型师生关系奠定坚实的情感基础、认知基础和行动基础。

??二、核心素养与教学目标系统规划

??（一）核心素养发展指向

??1.道德修养：体悟教师职业的崇高性与奉献精神，培育尊师重教的传统美德，同时内化平等、尊重、理解、包容的现代交往伦理。

??2.健全人格：培养同理心与换位思考能力，学会理性、辩证地看待他人（尤其是师长），提升情绪管理与沟通协作能力，促进和