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谜语教学设计

一、谜语教学设计的基础依据

（一）学情依据

本教学设计主要面向小学中段学生，这一阶段的学生已经积累了足够的日常词汇，能够流畅表达自身的想法，对世界充满好奇心，喜欢参与互动性、趣味性强的课堂活动，但逻辑推理能力尚在发展阶段，对于抽象的隐喻、类比手法的理解还需要具象化的引导（林崇德，2019）。谜语本身兼具趣味性与知识性，既符合学生喜欢新奇、挑战的心理特点，又能通过阶梯式的任务设置，适配不同认知水平学生的学习需求，不会出现基础薄弱的学生跟不上、思维活跃的学生“吃不饱”的问题。同时，小学中段是学生思维方式从具象思维向抽象思维过渡的关键期，谜语教学中“根据特征推导事物本质”的训练逻辑，恰