小学五年级数学《等式的性质》课堂教学设计（基于2022新课标理念）.docxVIP

小学五年级数学《等式的性质》课堂教学设计（基于2022新课标理念）

一、教学目标设计与核心素养渗透

（一）【基础】知识与技能目标

使学生通过观察、分析、操作、抽象、概括等数学活动，经历探索天平平衡原理的过程，深度理解并能够准确用数学语言阐述等式的性质；能根据等式的性质，熟练地判断等式的变形是否正确，并能运用等式的性质将等式进行简单的恒等变形，为后续学习解方程奠定坚实的基础1。

（二）【重要】过程与方法目标

引导学生经历“情境感知—提出猜想—操作验证—归纳总结—实际应用”的探究过程，初步体会“等价思想”和“模型思想”2。在探究活动中，培养学生观察、比较、分析、综合、抽象、概括的能力，以及严谨的逻辑思维能力与符号化思想，感受从具体到一般的数学归纳方法6。

（三）【非常重要】情感态度与价值观目标

创设生动有趣的数学情境，激发学生的好奇心和求知欲，使其在自主探索与合作交流中获得成功的体验，增强学习数学的自信心2。通过对等式对称美及严谨性的感受，培养学生科学、理性的思考问题的态度，养成实事求是、精益求精的良好学习品质。

二、教学重难点定位

（一）【高频考点】教学重点

引导学生通过天平的直观操作，发现、归纳并理解“等式两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立”以及“等式两边同时乘或除以同一个不为0的数，等式仍然成立”这两条基本性质5。

（二）【难点】教学难点

1.从具体的天平平衡现