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农村留守儿童英语学习动机的干预研究报告

一、研究背景与问题提出

随着我国城镇化进程的加速，大量农村劳动力涌入城市寻求发展机会，由此产生了一个特殊的群体——农村留守儿童。据《2025年中国留守儿童状况调查报告》显示，全国农村留守儿童数量已超过6000万，其中义务教育阶段留守儿童占比超过70%。这一群体在成长过程中面临着家庭教育缺失、资源获取不足等多重挑战，而英语学习作为基础教育的重要组成部分，其困境尤为突出。

英语学习动机是影响学习效果的核心因素之一，它直接决定了学生在学习过程中的投入程度、坚持性和主动性。然而，农村留守儿童由于长期与父母分离，缺乏有效的情感支持和学习监督，加之农村地区英语教育资源相对匮乏，其英语学习动机普遍处于较低水平。许多留守儿童对英语学习缺乏兴趣，认为英语“无用”“难学”，甚至产生厌学情绪。这种状况不仅影响了他们的英语学业成绩，更制约了其未来的发展空间。因此，探索有效的干预策略，激发和培养农村留守儿童的英语学习动机，已成为当前农村教育亟待解决的重要课题。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

本研究选取了安徽省某贫困县的三所农村中心小学作为研究基地，共选取了120名4-6年级的留守儿童作为研究对象。这些儿童的父母均外出务工，且至少半年以上未回家，主要由祖父母或其他亲属监护。为确保研究的科学性，我们对研究对象进行了分层抽样，兼顾了不同年级、性别和学业水平的学生。

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