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2026年人教版高一化学必修教学设计：元素周期律

一、引言

1.1背景与现状

化学作为自然科学的核心学科，其基础概念的教学质量直接影响学生科学素养的形成。元素周期律作为化学学科的理论基石，自门捷列夫创立以来，始终是高中化学课程的核心内容。2026年人教版高一化学必修教材在继承传统知识体系的基础上，进一步强化了核心素养导向，将元素周期律置于物质结构与性质模块的枢纽位置。当前教育实践表明，超过65%的高一学生在初次接触元素周期律时存在认知障碍，主要表现为对周期性变化规律的理解碎片化、抽象概念具象化能力不足。

这一现象与新高考改革背景下对学生模型认知和证据推理能力的要求形成鲜明对比。根据教育部2025年基础教育质量监测报告，元素周期律相关试题的平均得分率仅为58.7%，显著低于其他必修模块。教材编写组通过全国范围的教师调研发现，传统教学中过度依赖机械记忆周期表、忽视规律形成过程的弊端日益凸显。在科技快速迭代的今天，学生需要理解元素周期律不仅是静态知识，更是预测新元素性质、指导材料设计的动态工具。

1.2问题提出与价值主张

元素周期律教学面临的核心矛盾在于：学生难以将原子结构微观变化与宏观性质周期性建立逻辑关联。具体表现为三方面问题：其一，学生常将周期表视为固定表格而非动态规律体系；其二，对有效核电荷、屏蔽效应等关键概念的理解停留在表面；其三，缺乏运用