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小学四年级信息技术《数字采风·媒材织网》教案

一、课程背景与教学目标

（一）教学任务分析

本课《数字采风·媒材织网》是粤教版信息技术B版四年级下册第三单元“多媒体小编辑”的起始课，在整个单元中居于奠基地位。课程以“收集多媒体素材”为核心任务，前承“计算机基础操作”与“网络浏览”，后启“图像音频处理”与“多媒体作品集成”。教学核心在于引导学生从信息消费者的角色转向信息采集者与管理者，建立对多媒体素材类型的系统认知，掌握基于真实需求的素材获取、甄别、存储与初步整理的方法。本课突破传统教学中“为而”的技术操练模式，立足项目式学习理念，将素材收集置于“我为家乡代言——制作数字宣传册”的真实语境中，使技术学习服务于信息素养与人文情怀的双重提升。

（二）学情精准画像

四年级学生正处于皮亚杰认知发展阶段中的具体运算阶段向形式运算阶段过渡期，具备初步的逻辑分类能力，但抽象思维仍需具象载体支撑。在信息技术前备经验层面：学生已掌握浏览器开启、关键词输入、网页浏览等网络操作，会使用“另存为”命令保存单一文件，但对多媒体素材的丰富类型缺乏系统性认知，对网络资源的版权归属处于模糊状态，在信息甄别、素材分类管理方面多为经验式、随意化操作。典型表现为：图片仅关注“好看”而非“适用”，保存文件习惯采用默认乱码文件名，面对海量搜索结果易产生“选择迷茫”。本班学生已按“家乡特色组”（美食组、景点组、民俗组、方言