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小学四年级劳动“服务劳动”单元核心知识清单

一、核心概念与基本原理

（一）服务性劳动的内涵与价值【基础】

服务性劳动是《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中明确划分的三大类劳动教育内容（日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动）之一，特指学生运用个人已有的知识、技能、体能为他人或社会提供无偿帮助、创造价值的实践性活动。对于小学四年级学生而言，服务性劳动的核心在于“服务”，其本质是利用所学所能，在“出力流汗”中实现“利他”与“奉献”。它不同于以自我服务为目的的日常生活劳动（如整理书包），也不同于以创造物质产品为目标的生产劳动（如种植蔬菜），其核心价值在于构建“我”与“他人”、“我”与“集体”、“我”与“社会”的情感连接14。通过参与服务性劳动，学生能够直观地理解个人对集体和社会的责任，体验因自身付出而带给他人便利或温暖的成就感，从而在内心深处播下“奉献、友爱、互助、进步”的志愿精神的种子10。

（二）服务性劳动在四年级的育人定位【重要】

四年级是小学中年级向高年级过渡的关键期，学生的身体协调性、语言表达能力、规则意识和团队协作能力均有显著发展。因此，本学段的服务性劳动在育人目标上呈现承上启下的特点：一方面，它承接低年级“劳动意识启蒙”阶段对“劳动光荣”的初步感知，将这种感知具体化为“帮助他人光荣”的行动体验1；另一方面，它又为高年级“劳动价值认知”阶段参与更复杂的社