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2026年人教版七年级生物学教学评一体教学设计：其他排泄途径

一、引言

1.1研究背景与课程改革背景

随着新一轮基础教育课程改革的深入推进，核心素养导向的教学理念已全面渗透到初中生物学教学的各个环节。2022年版义务教育生物学课程标准明确提出，生物学教学应当以提高学生生物学学科核心素养为宗旨，通过探究实践、科学思维等途径，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。在这一背景下，“教学评一体化”作为一种新型的教学设计理念与实践模式，逐渐成为生物学课堂教学改革的重要方向。教学评一体化强调教学目标、教学过程与教学评价的有机统一，旨在实现“以评促教、以评促学”的良性循环，有效克服传统教学中“教与学分离”“教与评脱节”等突出问题。

人教版七年级生物学下册教材中，排泄途径相关内容是人体生命活动调节这一单元的重要组成部分。教材在介绍完泌尿系统的结构与功能之后，专门设置了“其他排泄途径”这一拓展性内容，旨在帮助学生全面理解人体排出代谢废物的多种方式，认识人体是一个协调统一的整体。从课程内容的逻辑体系来看，本节课具有承上启下的作用：既是对前面所学泌尿系统知识的深化与拓展，又为学生理解人体维持内环境稳态的机制奠定基础。因此，精心设计“其他排泄途径”的教学，对于帮助学生构建完整的知识体系、培养生物学学科核心素养具有重要意义。

当前初中生物学教学实践中，部分