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教学任务梯度化编排备课实操思路

作为一名在一线教学近十年、也带过不少新教师备课的老教师，我最深的感触就是：很多课堂之所以效果不尽如人意，问题往往不出在老师讲得不好，而出在备课的时候任务编排没有层次——要么把难的、简单的任务堆在一起，基础差的学生跟不上越落越远，基础好的学生吃不饱天天“陪读”；要么整节课全是基础内容，课堂进度慢，浪费了大部分学生的时间。其实解决这个问题的核心方法，就是做好教学任务的梯度化编排，说白了就是把任务按从易到难、从基础到拔高的顺序排好，给不同学力的学生都留出合适的发展空间。我这些年摸出了一套完整的实操思路，从前期准备到落地调整全环节都能用上，接下来就一步步说清楚。

1备课前期：做好梯度化编排的基础摸排

梯度化编排不是老师凭着感觉随便分层次，必须建立在对学情和教学内容的清晰掌握之上，前期准备做足了，后面排任务才不会出问题。

1.1先完成全班学生的学力基础摸排

要排梯度，首先得知道我们面对的学生到底是什么水平。我不会简单按考试分数给学生贴标签，而是从三个维度综合判断分层：第一个维度是最近的作业和测试完成情况，看有多少学生能熟练掌握之前的知识，有多少学生还有明显的知识漏洞；第二个维度是平时课堂的参与度，上课的时候提问基础问题能主动回答、正确率高的，明显基础要好一些，半天不敢开口、一回答就错的，基础肯定弱一些；第三个维度就是新单元开课前，我一般会出一张5分钟就能做