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教学素材生活化重构备课探究

引言

作为一名在一线教学十几年的老师，我近些年最大的感受就是，现在的学生和十几年前比，生活环境变化太大了，可我们很多备课用的素材，还是十几年前教参上翻出来的老内容，要么就是网上下载课件直接用的现成案例，讲出来学生要么没感觉，要么听不懂，课堂总像隔了一层窗户纸，怎么都热不起来。新课标推行之后，一直强调要落实核心素养，要让知识和生活对接，我慢慢琢磨出来，问题其实出在备课环节的素材处理上——我们太习惯用现成的、脱离学生当下生活的素材，很少主动对素材做生活化的重构。今天我就结合自己的实践，从内涵、动因、实施路径到注意事项，和大家探究一下生活化重构备课的具体方法，给各位同行做个参考。

1核心内涵与理论基础

要谈生活化重构备课，首先得弄明白，到底什么是教学素材的生活化重构，它不是随便往课堂里塞几个生活段子凑数，本质是备课环节的系统性调整。

1.1核心概念界定

教学素材生活化重构，指的是教师在备课阶段，围绕本节课的教学目标，把原本抽象、脱离学生生活经验、内容滞后或者和学生群体生活场景不匹配的原有教学素材，进行重新挖掘、筛选、改编、整合，用学生熟悉的、当下的、真实可感的生活场景、生活事件替换原有素材的外在情境，保留知识点的核心逻辑，最终让素材从“书本中来”转向“生活中来”，服务学生基于自身经验建构知识的过程。说直白点就是，换汤不换药，汤换成学生爱喝的，药还是那个能治