教学重难点分层拆解备课实践分享.docxVIP

教学重难点分层拆解备课实践分享

作为一名有着十几年教龄的一线基础教育老师，我在备课上踩过的坑不比教过的学生少。刚教书那几年，我备课总习惯照着教参抄重难点，上课一股脑把备好的内容倒给学生，下课后却总发现：基础弱的学生说重难点完全听不懂，坐在课堂上像听天书；基础好的又说内容太简单，坐在那儿浪费时间走神。明明我把该讲的知识点都讲透了，为什么学生就是没掌握？折腾了好几年，我慢慢摸索出“教学重难点分层拆解”的备课方法，这几年用下来，不管是学生的学习状态还是考试成绩，都有了肉眼可见的提升，今天就把我实际操作的经验完整分享给大家。

1为什么要推进教学重难点分层拆解备课

要聊实践方法，得先把底层逻辑说清楚，为什么我们要花这个功夫做分层拆解，而不是沿用原来的备课方式？

1.1传统备课中重难点处理的常见痛点

相信很多同行都有这个感受，传统备课处理重难点的时候，很容易走进几个死胡同。第一个痛点就是重难点“照搬照抄”，脱离自己学生的实际情况。教参上写这节课的重难点是什么，我们就原封不动抄到教案里，完全不管自己带的班基础怎么样。我刚教书那几年就吃过这个亏，刚接一个基础偏薄弱的班，讲二次函数的时候，照着教参把“顶点式的应用”和“动点最值”都当成并列难点讲，一节课下来，一半学生连一般式转顶点式都没弄明白，下课追着我问的全是基础问题，那个时候我才反应过来，教参说的是知识本身的重难点，不是我这个班学生学习的重难