国际学校“全英文标识”空间的符号霸权与本土文化的空间边缘化——基于2024年国际学校校园标识系统影像的批判话语分析.pdfVIP

国际学校“全英文标识”空间的符号霸权与本土文化的空间

边缘化——基于2024年国际学校校园标识系统影像的批判话

语分析

摘要

随着全球化进程的持续加速和涉外精英教育市场的蓬勃发

展，国际学校校园空间内部的语言符号配置已成为文化认同博

弈的前沿阵地。国际学校“全英文标识”空间不仅是提供特定

语言沉浸环境的物质载体，更是跨国资本与特定文化符号交织

的微观权力场域。然而，这种过度西化的语言景观在强化外语

技术训练的同时，也对中国本土文化的空间话语权和学生的具

身认同造成了深层的系统性挤出。本文采用批判话语分析、社

会符号学阐释以及基于影像的跨媒介质性多级编码相结合的研

究方法。研究团队深入调取并系统清洗了二零二四年三十所典

型跨国国际学校校园标识系统的海量高精影像数据，结合对一

线中方教职员工、外籍主管和学生群体的长周期现象学半结构

化访谈记录，对校园物理空间及数字界面中的语言符号权力图

景执行了穿透解析。实证分析结果表明，去情境化的英文符号

垄断与对本土文化母语标识的边缘化隔离，对学生的跨文化心

理复原力、母语文化反哺效能以及地方依恋感存在显著的负向

路径冲击。本研究精准厘清了国际学校空间治理内部的符号霸

权机制与司法监管干预边界，这为解构形